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[null,"TEMAS DO PLANO DE AÇÃO","Tema trabalhado pela escola",null,"PLANO DE AÇÃO ECO-ESCOLAS 2019-20"]
[null,"Resíduos","sim",{"$nulls":13},"sim"]
[null,"Água","sim",{"$nulls":13},"não"]
[null,"Energia","sim"]
[null,"Espaços Exteriores","sim"]
[null,"Biodiversidade","não"]
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[null,"Floresta","sim"]
[null,"Mar","sim"]
[null,"Mobilidade / Transportes","não"]
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[null,"Outro(s)","não"]

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["PLANO DE AÇÃO 2019/2020"]
["Tema","Diagnóstico (situações a melhorar)","Objetivo(s)","Meta(s)","Ações e Atividades Previstas","Concretização - Recursos","Concretização - Intervenientes","Concretização - Calendarização","Avaliação - indicadores","Avaliação- instrumentos"]
["Resíduos","Desconhecimento acerca do significado da Política dos 3 r´s","Aumentar o conhecimento da comunidade educativa sobre a correta separação do lixo","Diminuir o número de ocorrências de lixo separado incorretamente nos ecopontos da escola ","Ação de Sensibilização sobre a separação de Resíduos dinamizada pela Secretaria Regional do Ambiente","Projetor e computador","Formadora, professoras, alunos do 1º Ciclo ","13 de janeiro","Número de occorrências de lixo separado incorretamente.","Tabelas de monitorização. Registo fotográfico."]
[null,null,"Aprender a utilizar corretamente o ecoponto na escola e em casa",null,"Ação \"Jogos sobre Rodas\" sobre a separação dos Resíduos Sólidos, dinamizada pela C. M. do Funchal","Recursos da entidade","Crianças do Pré- Escolar, educadoras e ajudantes"," 17 de março"]
[null,null,null,"Incentivar 50% das famílias a  realizar a separação dos resíduos em casa","Elaboração de um panfleto com informações relativas à correta separação dos resíduos para levar para casa.","Computar, papel, lápis, marcadores, fotocopiadora, impressora.","Comunidade educativa","abril","Percentagem de famílias que colocou/ construíu ecopontos em casa.","Registo fotográfico."]
[{"$nulls":4},"Desafiar as famílias a adquirir ou construir um ecoponto para a sua casa. Incentivar as mesmas a partilhar uma fotografia da família com o ecoponto.","Diversos materiais da responsabilidade das famílias","Comunidade educativa","maio"]
[]
[null,"Pouca participação na recolha de tampas, pilhas e óleo alimentar","Aumentar a participaçãos dos alunos na recolha de tampas e óleo alimentar     ","Recolher 4 sacos com tampas,  2 garrafões com pilhas e 1 balde de óleo alimentar","Ação de sensibilização para participação no projeto: \"Dê uma tampa à indiferença\". Dinamizada pela Associação Portuguesa de Deficientes da Madeira","Projetor e computador","Alunos do 1º ciclo e professores","03 de fevereiro de 2020","Número de alunos que participa na ação.","Registo Fotográfico"]
[{"$nulls":4},"Recolha de tampas, pilhas e óleo alimentar","Garrafões (tampas, pilhas e rolhas), saco de papel, (radiografias), caixa de papelão (toners), balde","Comunidade Educativa","Ao longo do ano letivo","Número de sacos com tampas recolhidos, número de garrafões com pilhas recolhidos e número de baldes com óleo recolhido","Documento com registo."]
[null,"Necessidade de despertar na comunidade escolar a consciência ambiental","Fomentar a consiencialização ambiental ","80% dos alunos deve aprender canções","Aprender canções  alusivas ao tema ambiente","Letras das canções, leitor de cd´s, cd´s, dvds de música infantil","Alunos da creche, pré-escolar e do 1º ciclo, professores, educadoras, ajudantes e assistentes operacionais","Ao longo do ano letivo","Percentagem de alunos que aprende ou reproduz parte das canções.","Registo em vídeo."]
[null,"Insuficiente reutilização de material de desperdício","Sensibilizar para novas formas de reutilização, inovadoras e imaginativas  ","Cada aluno da escola deve elaborar um trabalho utilizando  materiais de desperdício","Elaboração de postais e presentes alusivos a festividades com material desperdício","Materiais de desperdício, colas, tesouras","Alunos do pré-escolar e 1º Ciclo, professores e auxiliares","Ao longo do ano letivo ","Número de alunos que elaborou trabalhos com materiais de desperdício.","Registo fotográfico"]
[null,null,"Criar hábitos de prolongar a duração de materiais, conferindo-lhe a mesma função ou outras;"]
[{"$nulls":4},"Decoração do espaço escolar utilizando elementos elaborados com reutilização de materiais de desperdício","Material de desperdício, cola, tesouras, tintas, restos de tecido, rolos de papel higiénico, madeiras, revistas, lâmpadas, caixas de cartão.","Encarregados de  educação do pré-escolar e creche; Educadoras","Ao longo do ano letivo"]
[null,null,"Entender a importância de reduzir a produção de resíduos;",null,"Participação na exposição de Natal do Caniço Shopping com trabalhos elaborados com material de desperdício",null,null,"novembro a dezembro"]
[null,"Número insuficiente de ecopontos nas salas e espaços comuns","Promover a correta separação dos resíduos","Construir 18 ecopontos para os espaços da escola","Construção de ecopontos com a colaboração das crianças e do pessoal docente da escola;","Caixas de cartão, tintas, pinceís e computador ","Crianças do Pré-escolar e 1º Ciclo, educadoras e coordenadoras","Ao longo do primeiro período","Número de ecopontos construídos para os espaços da escola","Registo fotográfico"]
[{"$nulls":4},"Etiquetagem dos ecopontos, escrever os nomes e o que se pode colocar lá dentro;","Caixas de cartão, tintas, pinceís, lápis e computador ","Crianças do Pré-escolar e 1º Ciclo, educadoras e coordenadoras","Ao longo do primeiro período"]
[{"$nulls":4},"Jogo de separação de Resíduos sólidos. Aprendizagem do vocabulário em língua inglesa, relacionado com esta temática.","Resíduos sólidos. Canções, videos e imagens. ","Crianças do Pré- Escolar e 1º ciclo, educadoras e professora de inglês","novembro"]
[null,"Utilização incorreta do ecoponto por parte de algumas crianças","Identificar situações de uso incorreto do ecoponto","Reduzir a percentagem de incorreta separação de resíduos em 10%","Constituição de grupos de Monitorização","Cartões de monitorização","Grupos de alunos do pré-escolar e 1º Ciclo, professores","Ao longo do ano letivo (quinzenalmente)","Número de utilizações incorretas do ecoponto identificadas na monitorização","Cartões da monitorização"]
[null,null,null,"90% dos alunos devem fazer a separação do lixo nas salas de aula e espaços comuns ","Separação de resíduos nas salas de aula e espaços comuns","Ecopontos","Alunos do pré-escolar e 1º Ciclo, professores, pessoal auxiliar","Ao longo do ano letivo","Percentagem de alunos que faz a separação correta de resíduos na escola","Cartões da monitorização"]
[null,"Desperdício de papel","Motivar a redução de consumo de papel na escola","Reduzir 1 resma de consumo de papel","Registo da quantidade de papel gasto em fotocópias e impressões","Folha de registo das fotocópias","Administrativas,educadoras, professoras e pessoal auxiliar.","Ao longo do ano letivo","Número de fotocópias realizadas.","Documento de registo das fotocópias. (Administrativa)"]
[{"$nulls":4},"Reutilizar o verso das fotocópias inutilizadas para rascunhos","Fotocópias","Alunos, educadoras, administrativas, professores e funcionários","Ao longo do ano letivo"]
[{"$nulls":4},"Imprimir e fotocopiar frente e verso","Computador, Internet. ","Professores, educadoras, administrativas e Funcionários","Ao longo do ano letivo"]
["Água","Não se verificaram alterações significativas no consumo de água na escola  no último ano letico","Adotar atitudes assertivas que ajudem a poupar água","Diminuir em 0,1 m3, a quantidade de água consumida na escola  ","Constituição de grupos de Monitorização (quinzenal)","Cartões de monitorização","Grupos de alunos do pré-escolar e 1º Ciclo, professoras","Ao longo do ano letivo (quinzenalmente)","Análise periódica dos resultados da monitorização; diferença da média de valores das faturas de água dos anos letivos anteriores","Documento de Registo."]
[{"$nulls":4},"Ação \"Jogos sobre Rodas\" sobre o tema dos Recursos Hídricos, dinamizada pela C. M. do Funchal","Recursos da entidade","Alunos do pré-escolar, educadoras e auxiliares","13 de maio"]
[{"$nulls":4},"Ação de Esclarecimento sobre a \"Água\" - CMF","PC, projetor, Powerpoint","Alunos  do 1º ciclo, professores e auxiliares","19 de maio"]
[{"$nulls":4},"Controlo e registo do consumo mensal de água","Faturas de consumo mensal de água, grelha de consumo de água anual","Coordenadoras do programa Eco-escolas e administrativas","Ao longo do ano letivo"]
[{"$nulls":4},"Construção de mural alusivo ao Dia mundial da àgua e da floresta com frases elaboradas pelos encarregados de educação","Papel de cenário, cartolinas, tintas, colas, computador e impressoras","encarregados de  educação do pré-escolar e creche; Educadoras","Semana de 23  a 27 de março"]
[null,"Importância de conhecer as propriedades da água","Conhecer as propriedades e utilidades da água","70% dos alunos deve participar nas experiências em contexto de sala de aula","Experiências com água","Materiais diversos (de acordo com as experiências)","Alunos do 1.º Ciclo e professoras","3.º período","Percentagem de alunos que participou nas aulas dedicadas às experiências."," Registo de frequência."]
[null,"Necessidade de aumentar o conhecimento sobre o ciclo da água","Conhecer os diferentes estados físicos da água","70% dos alunos deve identificar três estados físicos da água","Abordagem ao tema do ciclo da água (representação do ciclo da água)","Materiais de desperdício, colas, tesouras, imagens, videos.","Alunos do pré-ecolar e professora","3.º período","Percentagem de alunos que identifica três estados físicos da água","Observação direta"]
["Energia","Conhecimento insuficiente sobre as energias renováveis","Aumentar o conhecimento da comunidade educativa sobre energias renováveis","80% dos alunos deverão conhecer as vantagens das energias renováveis  ","Pesquisa sobre Energias Renováveis e apresentação na sala de aula","Computador, projetor, folhas brancas, lápis de cor","Alunos do 4. ano e professora","maio","Percentagem de alunos que reconhece as vantagens das energias renováveis","Grelha de registo dos alunos que efetuaram a pesquisa."]
[null,"Não se verificaram alterações significativas no consumo de energia da escola  nos dois últimos anos letivos","Aumentar o conhecimento da comunidade sobre o consumo de energia        ","Reduzir 2% do consumo de energia na escola.","Registo e controlo do consumo mensal de luz","Faturas de consumo mensal de luz, grelhas de consumo de luz anual","Coordenadoras do programa Eco-escolas e Administrativa da escola","Ao longo do ano  letivo","Diferença da média de valores das faturas de eletricidade dos anos letivos anteriores","Registo fotográfico; Tabela de registo."]
[{"$nulls":4},"Construção de um forno solar para cozer maçãs","Caixa de cartão, esferovite, papel de alumínio, película aderente, maçãs","Professora e alunos do 1.º Ciclo","junho"]
[null,null,"Sensibilizar a Comunidade Educativa sobre a importância da gestão sustentável da energia",null,"Ação de Esclarecimento sobre Poupança Energética dinamizada pela Câmara Municipal do Funchal","Computador e projetor","Alunos do 3.º e 4.º anos, professoras, formadora","19 de maio"]
[{"$nulls":4},"Colocação de informação apelando à poupança de energia junto dos interruptores e computadores","Computador, impressora","Alunos do pré-escolar e 1ºCiclo, professores e auxiliares","1.º período"]
[null,null,"Monitorizar e avaliar alguns indicadores de consumo de energia.",null,"Constituição de grupos de Monitorização","Cartões de monitorização","Grupos de alunos do pré-escolar e 1º Ciclo, professoras","Ao longo do ano letivo (quinzenalmente)","Número de utilizações incorretas de energia identificadas na monitorização","Cartões da monitorização"]
["Espaços Exteriores","Escassos espaços de brincadeira ao ar livre","Criar diferentes espaços no exterior da escola que proprocionem diferentes aprendizagens nas crianças","Criar uma caixa de areia no edificio de S. Roque do Faial","Transformar um dos canteiros que se encontra sem uso, numa caixa de areia para que as crianças do pré-escolar e da creche possam explorar livremente","Materiais a designar e colaboradores da autarquia","Encarregados de educação, professores, educadoras, crianças, colaboradores da autarquia","Ao longo do terceiro período","Concretização da caixa de areia","Registo fotográfico"]
[null,null,null,"Criar um espaço de exploração sensorial para as crianças mais pequenas, no edificio de S. Roque do Faial","Transformar um dos canteiros num espaço com diferentes materiais que as crianças possam sentir, à semelhança do \"percurso dos pés descalços\"",null,null,null,"Criação do espaço sensorial","Registo fotográfico"]
[null,null,null,"Pintar 4 jogos no chão dos recreios das escolas","Pintar jogos no chão nos recreios de ambos os edificios, como por exemplo: a macaca...","Tintas de várias cores e pincéis","Professores, educadoras e alunos do 1º Ciclo",null,"Número de jogos pintados","Registo fotográfico"]
["Agricultura Biológica","Insuficiente utilização dos espaços de cultivo da escola","Rentabilizar os espaços de cultivo que a escola possui","Construção de um cantinho de ervas aromáicas","Construção de um cantinho de ervas aromáticas.","Porção de terreno, ervas aromáticas","Professora e Alunos do 1.º Ciclo","3.º período","Número de cantinhos de ervas aromáticas construído","Registo fotográfico"]
[null,"Falta de conhecimento acerca de produções hortícolas",null,"50% dos alunos deve beber chá confecionado com as ervas aromáticas da horta","Confeção de chá com as ervas do cantinho das ervas aromáticas para o lanche das crianças, professores e funcionários.","Ervas aromáticas, água, cafeteira, canecas, etc. ","Alunos do pré-escolar, 1º Ciclo, professores, educadores e funcionários. ","3.º período","Percentagem de alunos que bebeu chá confecionado com as ervas aromáticas da horta. ","Registo fotográfico"]
[null,null,"Identificar os produtos hortículas existentes na horta","Todas as espécies da horta deverão estar identificadas. ","Identificação das espécies da horta com tampas de embalagens de manteiga","tampas de marmelada, canas","Alunos do 1º Ciclo e professores","3.º período","Número de produtos hortícolas identificados.","Registo fotográfico "]
[null,"Necessidades de criar uma horta biológica","Promover hábitos de consumo de produtos biológicos","Criar uma horta biológica","Construção de uma horta biológica","Porção de terreno, alfaces, utensílios para cultivo","Alunos do 1º Ciclo e professores","3.º período",null,"Registo fotográfico da horta e dos produtos cultivados"]
[null,null,null,"Colheita de 10 produtos hortícolas","Plantação de alfaces, couves, etc.",null,null,null,"Número de produtos hortícolas cultivados."]
[{"$nulls":4},"Colheita dos produtos hortícolas pelos alunos. "]
[null,"Importância de aumentar o conhecimento sobre as vantagens de produzir e consumir produtos biológicos","Conhecer os princípios da agricultura Biológica","Entregar um panfleto a cada família da escola","Distribuição de folhetos aos pais \"12 razões para preferir produtos biológicos\"","Computador, folhas A4, impressora","Alunos do pré-escolar e do 1.º Ciclo, professores, educadoras e Encarregados de Educação","maio","Número de famílias recebeu o folheto","Folheto"]
[null,null,null,"80% dos alunos deve conhecer pelo menos 3 vantagens do consumo de produtos biológicos","Pesquisa sobre o que é Agricultura Biológica e suas vantagens.","Computador, projetor","Professsor de TIC,  e alunos do 1.º Ciclo ","maio","Percentagem de alunos que conhece três vantagens do consumo de produtos biológicos","Registo dos alunos que realizaram a pesquisa"]
[null,"Necessidade de aumentar o conhecimento sobre a germinação de sementes","Conhecer os cuidados necessários na germinação de sementes","90% dos alunos deve identificar dois factores que condicionam a vida das plantas (água e luz)","Germinação de feijões","Recipientes transparentes, algodão, feijões, água","Alunos do 1.º e 3.º anos, professoras","Ao longo do ano letivo","Percentagem de alunos que identifica dois fatores que condicionam a vida das plantas ","Registo fotográfico"]
["Floresta","Pouco conhecimento sobre as espécies da floresta Laurissilva","Conhecer espécies da floresta Laurissilva","80% dos alunos deve identificar três espécies da floresta Laurissilva","Exposição Móvel \"Floresta Laurissilva\"- (Parque Natural da Madeira)","Documento para marcação da visita","Professores, Educadoras e Alunos do pré-escolar e 1.º Ciclo","3.º período","Percentagem de alunos que identifica três espécies da floresta Laurissilva","Registo fotográfico"]
[{"$nulls":4},"Palestra \"Um percurso na Laurissilva\" (Parque Natural da Madeira)","Sala para exposição, Documento para marcação da exposição","Professores, Educadoras e Alunos do pré-escolar e 1.º Ciclo","3.º período"]
[{"$nulls":4},"Percurso de pés descalços sobre espécies da floresta da Madeira e identificação das mesmas ","Amostras de espécies da Laurissilva","Professores, Educadoras e Alunos do pré-escolar e 1.º Ciclo","março"]
[null,"Necessidade de explorar o meio ambiente que rodeia a escola","Promover o contacto com a floresta","80% dos alunos deverá conhecer três cuidados a ter para preservar a floresta","Ação de esclarecimento sobre os cuidados a ter para preservar a nossa floresta. ","Computador, projetor","Professores, Educadoras e Alunos do pré-escolar e 1.º Ciclo","3.º período","Percentagem de alunos que conhece três cuidados para preservação da floresta","Registo fotográfico"]
[null,null,null,"Realizar uma caminhada na floresta","Realização de uma caminhada na natureza.","Percurso previamente delineado","Professores, Educadoras e Alunos do pré-escolar e 1.º Ciclo","3.º período","Número de caminhadas na natureza realizadas com os alunos","Registo fotográfico"]
[null,"Aumentar o conhecimento acerca da necessidade de preservação da natureza","Sensibilizar a Comunidade Educativa sobre a importância de preservar os recursos naturais","Elaborar um mural","Construção de mural alusivo ao Dia mundial da água e da floresta com frases elaboradas pelos encarregados de educação e pelas crianças","Papel de cenário, cartolinas, tintas, colas, computador e impressoras","Encarregados de  educação do pré-escolar e creche; Educadoras","Semana de 23  a 27 de março","Número de pais que elaboraram frases para o mural","Registo fotográfico;Observação direta"]
["Mar","Conhecimento insuficiente acerca das espécies marinhas protegidas na Região Autónoma da Madeira","Envolver os encarregados de educação","50% dos encarregados de educação devem elaborar um animal","Pedir aos encarregados de educação a elaboração de animais do mar com reutilização de materiais e tendo como base uma garrafa pet.","Informação distribuída pelos encarregados de educação","Coordenadoras, encarregados de educação, alunos do 1º Ciclo, pré-escolar e creche. ","2.º período","Percentagem de encarregados de educação que participou na elaboração dos animais."," Registos fotográficos."]
[null,null,"Conhecer algumas espécies marinhas protegidas da Região Autónoma da Madeira","80% dos alunos deverá nomear três espécies marinhas protegidas da Região","Elaboração de murais, exploração de canções e imagens sobre os animais do mar","Imagens, canções, diferentes tipos de papel, tintas, material de desgaste","Educadoras e crianças da sala de berçário","3º período","Percentagem de alunos que identifica três espécies marinhas protegidas da Região."," Registos fotográficos."]
[{"$nulls":4},"Atividade \"Bilblioteca Escolar\", dinamizada pelo Museu da Baleia da Madeira","Livro do conto, projetor e computador","Formadora,crianças do pré-escolar e educadoras","22 de maio"]
[{"$nulls":4},"Ação de Esclarecimento sobre o mar e poluição - Cetáceos da Madeira pela VMT ","Computador e projetor","Formadora, alunos do 1º ciclo e professores","16 de março"]
[null,"Necessidade de consciencilaização  acerca da poluição dos mares","Alertar para medidas de combate à poluição do mar ","80% dos alunos deverá compreender três medidas a adoptar para impedir a poluição dos mares","Exploração da obra  \"O dia em que o mar desapareceu\" de José Fanha. Elaboração de cartazes alusivos à temática da obra. Mar saudável versus Mar poluído.","Livro,  cartolinas, areia preta e amarela, revistas, cola, cartolinas coloridas, materiais riscadores","Professoras e Alunos do 4.º ano","janeiro","Percentagem de alunos que enuncia três medidas de combate à poluição dos mares","Registos fotográficos."]
[{"$nulls":4},"Participação no projeto \"O mar começa aqui\" - Pintura de sarjetas/sumidouros dentro e fora da escola com uma mensagem ambiental.","Tintas, Pincéis, maquete","Professoras, Educadoras e alunos do pré-escolar e do 1.º Ciclo","abril e maio"]
["Alimentação","Alguns alunos revelam hábitos de alimentação pouco saudáveis","Sensibilizar para a importância de uma alimentação saudável","70% das crianças deverá identificar e nomear alguns alimentos saudáveis","Exploração das histórias: “A menina que não gostava de sopa”; “A Lagarta comilona” e “O Nabo gigante. Exploração da música: \"eu sou pequenino\". Explorar os alimentos, colorir e confecionar uma sopa.\nExplorar os frutos da época; realização de digitinta para construir os frutos;\nRealização de uma salada de fruta.","Histórias, canções, rádio, frutos, cartões de cereais, tintas.","Educadoras, crianças da sala de transição e auxiliares","14 a 18 de outubro","Número de alunos que participa nas atividades.","Registos das crianças. Registos fotográficos."]
[{"$nulls":4},"Exploração de canções e histórias sobre a alimentação saudável.  Confeção de uma salada de fruta.","Histórias, canções, rádio, frutos, cartões de cereais, tintas.","Educadoras, crianças da sala do pré-escolar e auxiliares"]
[{"$nulls":4},"Exploração de imagens de frutos e canções. Elaboração de frutos em cartolina e papel celofane para a zona de refeições das crianças. Provar alguns frutos da época e explorar as suas texturas.","Canções, imagens, frutos da época, cartolinas e papel celofane","Encarregados de educação, educadoras, auxiliares  e crianças da sala de berçário.","outubro e novembro"]
[null,null,"Incluir os encarregados de educação nas atividades da escola","70% dos encarregados de educação devem trazer um legume","Pedir aos pais para trazerem um legume para a confeção de uma sopa (sorteio);","Legumes reais, papel, material de pintura.","Encarregados de educação, crianças da sala de transição, educadoras e auxiliares.","14 a 18 de outubro","Percentagem de pais que colaboraram","Registo fotográfico"]
[null,null,"promover hábitos de alimentação saudáveis","70% das crianças deverá identificar alimentos saudáveis e não saudáveis","Construção de semáforo da alimentação","Papel de cenário, cartolinas, tintas, colas,  revistas de supermercado e imagens impressas","Coordenadora e alunos do 3º e 4º ano","14 a 18 de outubro","Número de alunos que participa nas atividades.","Registos fotográficos."]
[{"$nulls":4},"Identificação de vocabulário em inglês, sobre a alimentação saudável. Audição e entoação da canção “Fruit and veggies\". Identificação de alimentos saudáveis e não saudáveis.","Computador e imagens","Professora de inglês e alunos do 4º ano","1ª quinzena de janeiro"]
[{"$nulls":4},"Pesquisa na internet de regras para uma alimentação saudável. Elaboração de cartazes em pequenos grupos, com resumo da informação recolhida. Apresentação à turma e exposição dos trabalhos.","Computadores, cartolinas e materiais riscadores.","Professora e alunos do 3º ano","16 de outubro"]
[null,"Alguns alunos revelam pouco conhecimento relativamente aos diferentes grupos de alimentos","Incentivar uma alimentação variada e equilibrada","70% das crianças devem identificar os grupos da Roda dos alimentos e os alimentos que os compõem","Exploração da Roda dos Alimentos e colorir uma em papel","Roda dos alimentos em cartaz, papel e material de pintura","Educadoras e alunos do pré-escolar","14 a 16 de outubro","Número de alunos que pinta a roda dos alimentos","Registos das crianças. Registos fotográficos."]
[{"$nulls":4},"Elaboração de uma roda dos alimentos. Entoação de uma canção. Realização de jogos.","Imagem da Roda dos alimentos, folhas A3, marcadores e leitor de Cd.","Professora e alunos do 2º ano","Semana de 14 a 18 de outubro","Número de alunos que elabora a roda dos alimentos","Registos fotográficos."]
["Outro(s)","Insuficiente participação dos professores no programa Eco-Escolas.","Divulgar as diversas atividades realizadas no âmbito do programa Eco-escolas","80% dos professores da escola devem envolver-se no programa eco-escolas","Criação de um grupo no whatsapp de partilha das atividades eco-escolas realizadas nas diversas salas  e disciplinas com todos os professores da escola.","Ligação à internet","Professores, Educadoras e Alunos do pré-escolar e do 1.º Ciclo","Ao longo do ano letivo","Percentagem de professores da escola envolvidos no programa Eco-escolas","Tabela de planificação; Mensagens e partilhas no grupo; Registo fotográfico."]
[null,null,"Envolver toda a comunidade educativa no programa",null,"Apresentação de uma peça de teatro \"A revolta do planeta Terra\" e de uma canção: \"O planeta Limpo do Filipe Pinto\" no dia eco-escolas.","Adereços e recursos a elaborar",null,"março"]
[{"$nulls":4},"Criação de uma tabela para planificação de atividades relacionadas com a temática ambiental na pasta dropbox da escola para todos os professores preencherem.","Internet e Dropbox",null,"1.º período"]
[null,null,"Divulgar o Eco-Código;",null,"Elaboração do eco-código apelativo e visualmente atrativo (guarda-chuva colorido com as frases penduradas nos respetivos símbolos temáticos).","Cartolinas coloridas, tintas, computador, impressora, tesouras, fio, guarda-chuvas",null,"1.º período"]